品德教育以父母为楷模

　　王少卿：在社会转型的过程中，原有的价值规范有所改变了。您认为家庭教育中应该培养孩子什么样的品德？

　　朱金瑞：“无规矩难以成方圆”，规矩就是标准，就是尺度。对孩子的道德教育，一个不可忽视的环节是，家长、教师、社会教育工作者要给孩子一个明确、肯定、统一的是非善恶标准，使之有规可循。现实中的问题是，家庭、学校、社会无法或不愿给出标准，致使孩子在道德认知方面无所适从。

　　相信每个家长在孩子成长过程中都遇到过这样的情况：孩子在幼儿园被打，问妈妈怎么办，妈妈答：告诉老师。结果一是打人的孩子得到了老师的惩罚，不再继续；二是老师不当回事，结果打人的孩子照打不误。孩子再问妈妈怎么办？有的妈妈就答：你也打他。孩子陷入迷茫。

　　最近《大河报》以《夏令营里的“三种人”》为题报道了河南少年先锋学校依据学生表现，划分“上仕”、“中仕”、“下仕”3个等级，“下仕”需服侍“上仕”吃饭。举办者的初衷是想通过此项活动使学生体会到残酷的竞争和社会现实。此报道刊发后，在社会上引起了强烈反响。赞成者认为体验挫折，有益孩子成长。反对者认为做法过激，等级观念严重，有伤孩子自信。一时间，许多家长不知何去何从。

　　上述案例凸现家长目前对孩子道德教育中普遍存在的问题，即在社会变革时期，由于社会道德评价标准的宏观性和抽象性，对诸多复杂、相对具体的道德现象难以作出善恶美丑的科学评价，从而给教育者带来种种迷茫。一是家长对是非善恶标准的困惑。如请客送礼已较普遍，当孩子提出疑义时，家长可能难以给出满意的答复和评价。二是由于学校与社会、社会与家庭、家庭与社会、家庭与学校、道德教育与社会现实等各个层面的善恶标准不统一，无法进行道德评价，致使孩子产生困惑。三是有的教育者特别是家长，出于对孩子爱护的种种考虑，不愿把自己的真实看法暴露给他们，也给孩子的道德认知带来一些问题。

　　道德上的善恶标准对孩子的行为具有导向性、规范性和约束性，这就要求家庭、学校、社会统一认识，行动保持一致，才能见效。近日有报载，一些地方为了加强对孩子的思想道德教育，开展了一系列活动，如“孝敬父母从小事做起”要实践“五个一”，即每天为父母做一次家务、捶一次背、说一句问候语和在节日为父母制作一张贺卡、洗一次脚。这些活动无疑是孩子道德养成的好形式，但这种做法能否得到家长的认可和支持，学校、家长和学生能否长期坚持都是值得怀疑的。现在要解决的问题是：社会应提供明确统一的社会道德标准和有效的道德评价机制，重视家长对孩子道德认知水平提高的作用，特别是对孩子形成善恶好坏观念的引导作用。

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